看点：由搜狐网、主办的“2024年度盛典”于12月26日在北京举办，本次盛典以“教育，看见更大的世界”为主题，邀请了来自全国各地的权威专家、知名学校校长、跨界名人等，共同聚焦教育政策、学校教育、青少年心理健康、教师成长等话题并展开分享，为打造更健康高效的教育模式，重塑良好的教育生态贡献智慧。

盛典期间，北京师范大学附属中学校长王莉萍，中关村三小教育集团副校长，顺义学校书记、校长张文峰，人大附中朝阳学校副校长兼高中部主管校长冯怡，北京理工大学附属实验学校校长陈德收，搜狐视频关注流播主，著名儿童心理学家刘勇鹤进行了校长圆桌的讨论。

王莉萍表示，人民群众更满意，就是我们的学生和学生背后的家长更满意，希望和教育工作者一起，让整个社会的教育进入绿色、良性的教育生态，让我们每个孩子成为一个独立的，真正的人，让他有一种幸福的人的生活。

张文峰认为，爱笑的人运气不会太差，会笑的老师一定会受孩子喜欢，会笑的老师会和孩子拉得很近、有亲和力，这对小学老师来讲很重要。

冯怡表示，希望全社会一起，让我们的孩子和辛苦工作的老师被看见、被认可、被赞赏，在这样的环境下我们的孩子和老师，包括我们的教育一定会更加幸福，更有成就感。

陈德收表示，一个老师要能够站得好课堂、能教得好学生，还能沟通得了家长。在人工智能时代，你还能够运用一些平台和资源，为孩子的发展供给相应的课程。

刘勇鹤认为，健康的老师可以很好地带动一批健康的孩子，可以把快乐和智慧的方向给他，当然这其中也离不开校长的智慧的传播。

以下为论坛全文：

刘勇鹤：首先想请各位校长和大家打声招呼，先有请冯怡老师。

冯怡：各位传媒的朋友，各位领导，各位老师，大家好！我是人大附中朝阳学校的高中部主管冯怡，非常感谢邀请我参加活动，也希望今天能和各位校长前辈学到更多学校管理的知识，和大家能够学习、分享更多关于教育方面前沿的内容。

王莉萍：我是北京师大附中校长王莉萍，特别高兴今天来到这里，和大家一起交流，碰撞，我也来多学习，谢谢大家。

张文峰：大家好，我是张文峰，现在是两个校区共同工作，有的时候在海淀万柳，有的时候在顺义牛栏山，欢迎大家到我们学校光临指导，今天很高兴能够和很多同仁、专家们一起，探讨教育中大家比较关注的问题，谢谢大家。

陈德收：各位嘉宾、各位领导大家好，首先要纠正，我们的学校不是理工附中，而是理工大学附属实验学校，我是陈德收，现在在理工附属实验学校工作。这个学校在房山区，也就是良乡大学城，欢迎各位专家，各位老师抽时间到我们学校做客，谢谢。

刘勇鹤：感谢四位校长。今天来到的四位校长有个特点，和我们想象中传统校长的样子不太一样，在我们想象中的校长应该是年龄很大，有点显老的感觉，但我们发现今天的四位校长可以说是人美心善、业务精湛。今天聊的话题也是大家非常关心的话题，因为我自己有点经验，自己做了十多年自媒体，很多家长心里有个问题，是怎么样能够上这四所学校当学生，虽然不是所有的学生都能够去您的学校，但是大家能够听到校长的声音，也可以接受到最高层次的教育。

第一个问题，想培养好的学生离不开好的老师，老师是传道授业解惑，作为校长，在学校当中建设教师队伍也是非常重要的。想先问冯校长，从比较容易回答的问题开始，现如今老师需要不断提升的教学能力和专业素养到底是什么？

冯怡：老师们要不断提升能力和素养，首先就是就业问题。我们学校也和大家简单的介绍一下，人大附中朝阳学校其实是一所比较年轻的学校，2011年建校，刚建校的时候，高中部一个学年是6个班级，学生只有100多人，到现在今年是建校第13年，现在每个年级有400人和450人，老师也有比较大的迅速增长。高中部目前有125名老师，博士老师有36人，我是其中一位，其他都是硕士。本身我们的老师学历就非常的高，他的设备也非常高。我们的教学能力，怎么样来提升，首先他本身具有很高的学习能力，有很强的学习意愿。其次，进入学校之后，会配备师傅教师，能够迅速转变他的学生身份，到他的教师身份。这是第一。很多时候能学懂和能讲清楚、讲懂，这中间还是有过程的。我们会有非常经验丰富的特级老师来做他们的师傅，帮助他们训练的站稳讲台，只有站稳了讲台，亲其师信其道，让学生从老师这里学到很多的知识，这是第一步。

同样还很重要的一点，我们也在帮助所有的老师更好的去理解学生的心理，让他们能够更好的做学生的引路人。学生亲近你，愿意和你交流，他才能更好的愿意在课堂上去学习你所教授的知识，我觉得这是他的教学能力，包括知识方面所要具备的，也是我们在他们入职之后，或者说在我们即便入职之后工作期间，我们对于所有老师两个方向的培养。

刘勇鹤：人大附中朝阳学校招聘老师的起点比较高，有传帮带的传统。接下来问王莉萍校长，您的经验也非常丰富，带过这么多的老师和学生，在您看来如今对老师的要求和之前传统意义上的老师，有哪些最大的不一样？

王莉萍：要说老师，其实可能最多的还是他能够懂他的学生，这点很重要。因为我自己也一直在上课，我会发现现在的孩子跟过去的孩子不太一样，他们相对自己更有个性，特别关注自己在事件当中的位置，他能不能发声，他能不能展现自己。比如说我们都对优秀学生，现在附中的优秀学生和过去的优秀学生不太一样，我们过去觉得优秀孩子，瞪着一双亮亮的眼睛，好好的听老师讲，我们也特别有成就感，看孩子也特别有收获，但现在的孩子可能和他从小成长起来的环境有关系，他们对自己感兴趣的事情，自己能参与的事情更会聚焦，对于老师而言，他首先要懂学生，他要与时俱进，知道孩子的思想、心理，由此我觉得带着孩子走向更高、更远的地方。

刘勇鹤：要去先了解孩子，再教育孩子。接下来我们也想问张文峰校长，您在培养教师队伍当中，有没有什么样的绝活，能够快速达到您的要求或者期许。

张文峰：绝活没有，要说构建高水平，不断自我生长的一支好的教师队伍。现在的教师他面临的挑战，一是教育任务的改变。过去老师的任务可能是帮着孩子完成学业，让优秀的孩子有更深的发展和更好的学生。现在对于教育现代化和建设教育强国，还有高质量的教育，这样的大背景下，这样的任务显然是发生改变的，就需要教师得改变自己，跟上时代。二是所有人都意识到的，人工智能，AI技术对教育的挑战。前段时间还和我的老师说，看我们的新课标出来了，新教材也拿到了，但是新课标是两年前出来的，在制定新课标的时候得再前几年，新教材今年拿到的，也是前大概两三年新课标出来之后才开始编的教材。当人工智能粗猝不及防来到你身边的时候，编教材和制定新课标的时候可能还没有意识到人工智能会这么快，这么飞速的来到我们身边，在拿到新教材的时候，对老师最大的挑战就是我如何改变自己，如何来适应新时代，如何让我的思维能跟得上，也就是要不断的学习。

对于构建高质量、高水平的教师团队来讲，首先要让你的老师成为终身的学习者，在我们中关村三小有很多教师培训课程，有通识性所有老师都参加，也有专业课程，这些课程都比较成体系，每个学期根据不同的情况出现，这是第一点。

第二，抓住青年老师。因为青年教师，像刚才冯校长讲到的，老师的水平都很高，学业已经很好，但是来到学校之后，第一面临的挑战就是不要被事务性的东西给裹胁，忘记他的初心，忘记对于教育的憧憬，以及他的创新和美好的向往。青年教师一定要抓住，顺义学校今年做的事情，我们没有博士，但是有很多硕士，组织在一起叫“创意集散中心”，把学校很多难的事，需要创意的事，比较不好做的项目，都交给他们，让他们时不时的在一起，我经常出去学习和开会也会带着他们，让他们不断被你带着走。

第三，激励他们还是很重要的，讲的就是评价。对于老师来讲，学校的评价在哪，他可能会跟着在一些。我们学校有量化的表，这个表上非常详细的把老师做的事都会列成一条一条，你关注什么，什么就会枝繁叶茂，我们学校关注的所有东西在这个表上呈现，对他的晋级也好，评骨干都是有用的，这是硬化的东西。软性的就是给机会，给平台，让老师不断有成就感，有职业的认同感，比如外出学习的机会，大概就是这些。

刘勇鹤：听到张校长，包括几位校长的发言，感觉他们特别的精力充沛，眼睛里面都发着光芒，好像每个在学校当老师的人都要有这种状态，才会影响到孩子。

在座四位校长当中，只有1位男校长，也特别想采访陈校长，男校长和女校长可能在治校方面有独特的理念和方式方法，你也可以方享教师专业能力和素养方面有怎样的想法？

陈德收：关于教师的能力和专业发展应该从两个维度来说，第一，教师专业发展；第二，教师的专业化发展，它是两个方面。如果从教师专业发展的角度来考虑，实际上是两点，一是教育；二是教学，也就是要上肩挑。如果说的比较浅显一点，一个老师能够站的好课堂，能教的好学生，还能沟通得了家长。在人工智能时代，你还能够运用一些平台和资源，为孩子的发展供给相应的课程，这是专业发展。

第二个维度，专业化发展。专业化发展主要指一个老师朝着更高的方向去冲顶，比如你得会写论文，你能够上很好的研究课，你能够开展课题研究，用学术来引领自己的专业发展，还能够带团队，比如你是项目室、工作室或者工作坊的主持人，这就是专业化的发展。

专业发展和专业化发展这两件事都很重要，对于老师的发展来说，对于学校来说都是相当重要的，两手都要抓，两手都得硬，我们学校在这两个方面其实主要是三点。

一、理念。运用比较科学、先进的教育教学理念，来武装老师的头脑。我们学校的老师和冯校长的学校特点差不多，也是新建学校，只有6年的历史。老师绝大多数平均年龄在35岁不到这样的情况，我们对于老师的专业发展或者专业的培养，必须要先过他的理念，也就是新课程理念的武装。

二、课堂教学。看看你能不能站的稳课堂，能不能管的好班级，能不能教的好学生，能不能为孩子们提供应有的支持，这也是很重要的一点。

三、带领大家通过课题，通过项目来进行学术引领。谢谢。

刘勇鹤：追问一个问题，您现在学校里男女老师的比例是怎样的情况？

陈德收：男老师还是少，基本上在1/10，绝大多数还是女老师。但是我们学校它有个比较不一样的特点，男老师绝大多数都是像我这样有经验的老教师，因为学校他的教育教学的管理体制和其他学校不太一样，我们当时是理工大学和房山区人民政府合作共建学校的时候，人事上采用1：1，50%有编制，可以进新进的大学生，50%可以从全国各地招聘优秀的，有经验的，有着丰富管理经验和教学经验的中老年教。这个学校的师资队伍的梯队建设还是很好的，老中青结合。

刘勇鹤：校长年富力强，老师们年轻有为，这是我们整体画像。搜狐在教育频道，或者在教育育人方面理念很先进的平台，我也想问个比较犀利的话题，在您看来老师也好，他除了有专业技能的培养，教学能力以外，他的外貌在考核的时候，或者在招聘的时候，在培养方面有没有这方面的训练，请老师们都来讲讲，冯校长我看很注重内外兼修。

冯怡：谢谢夸奖。我觉得这是对这个场合的尊重，相信各位校长今天都是这样的想法。比方去年和今年新入职的老师，我会给这些青年教师做讲座的时候，我跟大家提到一个话题，首先你要能吸引你的学生，这个吸引一方面是你的才华，你一定要有让他觉得你很厉害，很了不起的地方，可能是你的学历、你的学识，你广阔的知识、你的视野、你的经历，甚至是你的业余爱好，当然，外貌也是其中之一。因为我们跟学生也讲，说个题外话，有的时候我们同事或者学生管我叫“冯美美”，本身我是学英语的，我是英语老师，受我原来老师的影响比较多，你有很美的外表，这个美不一定是要做很多的长势，而是你的精气神和你对于美的追求。费孝通先生曾经讲过，各美其美，美美与共，我的理解你的这种美是你精神的体现，当老师有的时候要有“人来疯”的特质，我们经常会说一放假老师就生病，不是说平时不生病，而是平时一进课堂就想打了鸡血一样，你的这种对美的追求，人的终级的追求就是对美的追求，这种美给学生提供什么样的榜样精神，学高为师，身正为范，你对美的追求，也让学生有对美的追求。其实当他对自己有很高的美的追求的时候，他对他的学业，他对他的行为，他对他的道德也会有很高的追求。

回到您的问题，您说我们在招聘人的时候会不会对他的外貌，肯定是不会的，但是我们会评估他的精神面貌，他的精神面貌是不是积极向上的，他的精神面貌是不是能够投身于教育领域。因为很客观的讲，为什么现在能招到很多的博士，就是现在的就业情况是在这里的，他还是要找到工作，我们要通过他和学生的互动，或者进班上课，在这个过程中我们要看到他教育之美，对于教学，对于学生的关爱有没有这方面的追求，如果外表有的话是更好。

王莉萍：相貌我们的要求是端庄大方就可以，关键要看气质。新的大学生也好，来了之后我们就看他有没有做老师的样子，这话很平实，但我很难拿特别精准的语言来描述。但当应聘的大学生坐在我们面前的时候，年轻你可以有热忱，年龄可以沉稳，但是我觉得真诚，你热爱这个事业从谈吐当中我们就能感受到，相貌在其次，你的精神气质，富有诗书，我们觉得应该是这样的状态，这是其一。我们发现现在的年轻老师也特别有个性，他们可能会很时尚，师大附中也有基本的底线，女老师我们的要求你的着装、仪表要有职业的一种特征。因为毕竟你是跟未成年人在一起，所以你的装扮不能过于的前卫，包括我们说可以有饰品，但是不能夸张，衣服要穿到什么程度。特别同意冯校说的意思，人都在追求美，在青少年时期这个美，审美其实也是环境熏陶的，引导的，我们老师如果他喜欢他，不仅喜欢老师这个人，也喜欢他的整个全貌，其实老师也在引领孩子的审美。

刘勇鹤：也是美育人一部分，请张校长说两句。

张文峰：您说的外貌颜值，什么才叫美，多少分以上才算美。我觉得美的问题，可能每个人都不一样，我们常常会说一句话，40岁以前你的外貌是你父母给的，40岁以后你的外貌是你自己攒的，我一直觉得这句话非常的对。你会看到有的人越来越美，但是美很难用一句话，或者一个标准，或者什么人物来界定它。回到刘老师的问题，你在招聘的时候看颜值吗，我又是小学的，我会看一个标准，会不会笑，爱不爱笑，我觉得会笑的孩子，不管是老师，男孩女孩也好，爱笑的人运气不会太差，会的老师一定会受孩子喜欢，会笑的老师会和孩子拉的很近，有亲和力，这是对小学老师来讲很重要。我每次和大家聊的时候，招聘的时候会和老师聊，聊着聊着会说很轻松的话题，看看他的表现。我觉得有这样气质的老师是会受孩子欢迎的，不局限于五官或者身材如何。

陈德收：学高为师，身正为范，其实这两者是不可偏废。看一个老师他到底能不能得到学生的喜爱，我觉得这两点，你看你有没有渊博的知识，腹有诗书气自华，面试的时候一面就清楚。再就是看人有没有正气，尤其是作为小孩子可能喜欢颜值的时候比较多，但是上初中以及高中的这些孩子，颜值很重要，但更看的是这个老师是不是公正、公平，是不是自信有活力，这很重要。我们在去面试的时候，一般都要考虑他的自信度，像前面几位校长说的，看他会不会和人打交道，面色上充满笑容和激情，这是相当重要的。

刘勇鹤：看似我是在问大家对于美的理解，对审美的看法，其实我是想说现在成千上万的网友粉丝正在通过搜狐的视频媒体平台关注我们的内容，还有很多人可能没准看咱们的内容之后，获得如何走进四所名校的招聘条件，我是煞费苦心的。 接下来继续来回答网友们非常关注的话题，这个话题很有意思，习总书记要扎实推动全国建设，办人民满意的教育，这时候推动非常重要的建设方面叫做“教育均衡发展”，之前我们说叫做基本均衡，现在提出“优质均衡”。优质均衡提出“四个更”，我说一个题目，大家就举手，你想回答哪个都可以，每个人回答一个话题。

第一个话题，全面发展理念更鲜明。

第二个话题，人民群众更满意。

王莉萍：我先讲，人民群众更满意就是我们的学生和学生背后的家长更满意，西城教育相对非常的均衡，以我们初中为例，肯定是摇号摇进来，其实高中也差不多。在我们初中，一次考试考过来，最高成绩100分，最低成绩7分，在这样的班级里面，我怎么能让人民群众更满意，其实附中这几年也在做一件大事，分类分层让孩子有更充分的成长。所谓的分类，根据他的兴趣专长，让他能够找到自己喜欢的领域，除了学科之内分国家课程和校本课程，国家课程要高质量，你就必须得让所有的孩子基本能达到最基础的，在国家课程里每个孩子喜欢的是不太一样的，我们争取让每个孩子找到他喜欢的点，由此在选修课程进一步给他发展的空间，这样让每个孩子知道自己都有所长。现在的赛道太单一，如果就看考试那几门，相当多的孩子是失败者，而且大家老想看第一第二，到第三就是失败的，99.9%的孩子都是失败者，我觉得这是社会特别焦虑的一件事，我们希望赛道多元，这是分类。

分层，因为中国现在还说教育资源没有那么丰富，每个家长都希望通过中考、高考的选拔，能够上更好的学校。在这个前提下，我们也要考虑即使他不擅长，我们也要让他在他自己的基础上能有更大的提升。因此，我们做分层、自主的学习促进孩子，我们学校做“学校课程纲要”，把国家的课标校本化，让知识、体系、结构，让学生建立起知识、内容之间的关联，以便于他整合应用，这是大的思路。在这个前提下，可能不同的孩子接受度是不一样的，我们就要做单元学历案，既有整体的设计，同时要注意分层，对不同的学生至少分三层，学有余力的，在国家课程的基础上让他往上再接着够，特别困难的孩子，我们做的就是不让他厌学，通过这种方式，让不同的孩子在课堂里都能够有所收获，让不同类型的孩子都能找到自己的赛道，孩子学的高兴，他也真长本领了，爸爸妈妈可能就会比较满意。

刘勇鹤：我听到王校长的回答，我非常的满意，我对北京师范大学附属中学包括课程设置，包括人才培养的目标都非常的清晰。

接下来想聊标准化建设程度更高。

张文峰：我觉得国家已经对教育均衡发展做了很多的部署，我们有很多的路径要做标准化的话，像集团办学、合作办学、跨省域援助、校际之间的合作，包括教师轮岗，我觉得都属于很有效的路径，这也成为北京市推进教育均衡发展非常重要的路径。如果说标准化，可能有两点可以做。第一，让优质资源辐射更大。比如中关村三小的教育集团，我们在顺义的一所学校，一个集团一个标准，怎么样才能一个集团一个标准？一是一体化教研，所有分校和总校的教研是在一起的；二是教育队伍流动，我每次都带着几个干部和老师过去，他是流动的；三是很多活动在一起，我理解集团内的标准化。今年顺义做了大的举动，让中关村三小顺义学校在顺义又办了教育集团，这样的话又拉手几个学校一起，标准辐射的范围更大。

第二，高水平教师队伍的培养。在集团校内的培养。怀柔分校每年招聘的老师，去年招10个老师送到总校顶岗工作，之后再回到分校，今年再招还是这样的，标准化不是语言和制度上的标准化，肯定是身临其境的，各方面的标准化。

刘勇鹤：我觉得可以总结叫“一校一特制，一园一特色，一师一特点，一生一特长”，感谢您的发言。拔尖创新人才的培养，这个话题想请陈校长讲讲，在咱们学校拔尖创新人才方面有哪些探索。

陈德收我们学校刚才说到是一所新建校，在建校的初衷就是要对标国家改革，教育教学改革和实验方面做一些探索。前面我说过从办学体制它是新的探索，体制的创新是政府主建，大学主办的创新，为创新人才的培养打小良好的底座和基础。我们要定义什么样的人才算是拔尖创新人才，前面的几位专家在讲的过程当中，其实对拔尖创新人才的定义讲的很清楚，比如有好奇心、创新力，有探求的欲望，能够解决现实生活当中的真实温和，他有批判性思维，以及能够创新创造，具备这样的能力。这个标准非常重要，从学校首先要对我们的老师，对我们的孩子，对我们的家长要树立清楚这个标准，我们一切的出发点是为了上述我刚才所讲的这几个标准，无论是课堂教学还是日常的活动，都要聚焦这个标准来去进行。

有了这个标准之后，紧接着就应该成立相应的机构，我们学校成立特色发展部，特色发展部包括科学、艺术、体育等等的特色发展都有全面的规划。在这个背景之恰，我们成立徐特立少年自然科学院，为什么取名于此，我们知道理工大学第二任校长是徐特立，下设九个分院，思政、数学、物理、化学、生物、信息化、人工智能教育、科学教育等，共九个研究分院。它采用的运行模式是三导师制，分别是大学的1位导师，大学教授来做我们的导师，采用项目式的方式，然后是本校的老师，更重要的是大学的学长，特别是研究的优秀学长，采用一对一帮扶的方式，这是第二。

第三，学校为了培养拔尖创新人才，先从社团开始，然后到项目组，再往后到实验班，现在采用的班级是“1+3”，今年我们教的两个“1+3”班定义为拔尖创新人才培养的实验班，除了前面所说的几个导师的前提之下，更关注课程建设，人文奠基、数理探究、工程实际和科技创新这四大类课程。实施这四大类课程的过程当中，又贯穿四种教育，红色教育，因为学校是红色基因学校；绿色教育，也就是未来生态发展教育；科学教育，因为我们学校是全国中小学科学教育实验校；目前主推的是人工智能教育，人工智能教育也是教育部的人工智能教育六所学校之一，刚才我所说的这些都要通过人工智能教育来进行赋能，我就说这么多。

刘勇鹤：今天请的四位校长既专业又实在，课程是一所学校核心的竞争力，刚才陈校长非常清晰的将学校的课程特色和特长和大家进行分享，请王莉萍校长再给我们讲讲，现在的教育好像不再以知识为中心，开始向科学精神、科学思维和科学方法方面倾斜，您怎么看这样的趋势？

王莉萍：今天大会的主题是人工智能的时代，当然它对我们教育的冲击，回过头来对学生。现在有两种观点，一是人工智能非常发达，人可以不学习，我将来用人工智能为我做事就可以；二是人工智能太可怕了，我会不会被它取代。我觉得作为教育工作者，要考虑这两个，一种是工具我能用好，但是又担心工具最后统治人类。我们也在思考，我们培养学生其实要想他人之所以为人，因为现在人工智能发展太快，我们不敢说过五年，过十年会是什么样，人之所以为人，首先我人活着不是工具，人工智能它的特质，它应该还是工具，首先要人摆脱工具性，他应该是具有独立人格，和机器最大的不同，他应该是有情感，有思想，他做事的目的不是为了完成某个任务，他是在做事的过程当中因为有意义，有价值感，因而获得一种成就感和幸福感，这是未来我们教育教学的时候，要让人首先树立这种观念，不要作为工具和人工智能去比，如果你作为工具你比不过它，但是你是人，你不是工具，这是我们现在先不谈具体的层面，而是大方向。

具体谈一个点，关于人工智能之后，北师大的教授写的叫认知外包，其实认知外包就是刚才我谈到的，因为人工智能发达之后，我可以不学这个，不学那个，其实不是这样的，它是有陷阱的。第一，给你的数据是不是真的；第二，即使给你数据，你能不能用你的思维做正确的决策。我就想谈到您刚才说到的，我们未来的教育，其实就是眼前的教育，知识学习不能轻视，而且这种学习要结构化，你不仅知道每件事是怎么回事，还要知道所有知识内容之间的关联，因为结构化的知识才能使你去整合、去应用，才会去用而不是变成堆积。接着就是学习的过程当中要培养思维的品质，咱们说的思维深刻性、灵活性、系统性、敏捷性、批判性和独创性，而要培养这些思维，你学的过程很重要，要深度学习、自主学习，这也就是回应所谓的学科课程纲要，就是要让知识系统化，我们做的单元学例案，就是要让孩子自主的，深度的学习。

刘勇鹤：非常精彩，您刚才说现在有一些思潮，觉得知识没有那么重要，大家可能会有一种恐慌，刚才王校长给大家的分享，给大家新的方向，我们不仅是学知识，学的是结构化的知识，我们要系统的去学知识，才能更好的应对未来的挑战。

沿着王校长的话题，现在的人机互动确实比例在大大增加，也衍生出很多所谓的心理健康问题，接下来聊的话题和中小学生心理健康相关，特别想问问张文峰校长和冯怡校长。现在学校在构建家庭、学校当中起到非常重要的组织者的角色，心理健康教育方面我们如何去开展这方面的工作？

冯怡：说句实在话，刚才我在听彭凯平教授讲的时候，我特别有感触，2018年的时候，我就自己参加过中科院心理所，当时请积极心理学的卢卡斯教授来做心理的沙龙，我为什么自己去参加，随着我工作年头的增加，有这样情绪的学生数量在上升。一是孩子他从小就在核心家庭中长大，尤其最开始的学生都是独生子女，后来逐渐有二胎家庭。从小他和同伴交际的经历不足；二是他对于人生意义，或者学习意义的追求。经济基础决定上层建筑，他的经济基础非常好，基本北京的孩子，温饱问题都解决了，他都要讲我学这个事情，我学这个知识，我上学努力的意义在哪里，他很难找到这个意义，所以他就会存在一定的空虚。我们从学校的层面，就要给学生上有意义的教育，通过很多的活动让学生能够在学校中找到他的意义，我们上高中不能唯一的目的就是奔着高考去，他要在这三年里从叛逆时期到非常讲道理，社会人的转变。

你刚才说如何让学生和家长更满意，就是让他到学校来，能够有一展他风采的层面，当然是要学习，其实从我们学校的角度，会有专门的心理老师，会有专门的心理课程，有生涯课程，让他能够找到学习的意义，找到他未来的目标。一个人只要有了目标，就会有动力，其实最重要的是让他找到他学习的内驱力，当他有目标的时候，就很难说沉寂于情绪、焦虑中，他可能有这种情绪，但是想到他的目标就能很快的恢复过来，有韧性在。

我们也有导师制，每个学生是双向选择，在学生入校1-2个月之后，他和老师也比较熟悉，老师和他也比较熟悉，我们会有双向的选择，每个学生也有导师，会有固定的导师见面时间，这个导师不是给你讲知识，更多是心情不好来找老师，老师我想跟你聊聊，老师我最近遇到什么事情，老师都会给他心理上的建议，这是对于学生层面。

对于家长，我经常跟我们的学生讲，经常会给我们吐槽家长，开家长会前会说你需要我跟家长沟通什么，我也会跟学生讲，家长爱你是没有任何问题的，你觉得他这点做的不好，但你要意识到一点，家长他已经做了他认知能力内最好的动作，他之所以做的让你觉得不满意，可能是他的认知不到，所以在开家长会的时候，会请专业的心理老师、心理专家，给家长做家长课堂，会就家长比较头疼的话题，开家长沙龙，比如如何控制学生的手机使用，如何解决学生沉迷手机，很多时候家长认为这是心理问题。因为我们是人大附中的成员校，人家附中家长的心理讲座我们也会转给我们的家长，他会有很多的学习机会。我给我们的家长开家长会的时候，我们也会给他们推荐很多适合他们现在读的书籍，会推荐家长不断提升他们的认知，如果遇到有更严重的问题，我们会请家长、心理老师、年级组长和学生，我们会坐在一起来当面解决某个具体的问题。当然从老师的层面，我们也会给老师开设这样的讲座，最近包括朝阳区和北京市，刚才彭凯平教授开了积极心理学的培训课堂，我们也会推荐我们的老师去参与这样的培训，很多时候心理的问题我们不能仅凭我们的经验和感受去跟学生做工作，我们还要有一些专业的知识，从不同的方面，我们希望能够最起码让学生每天都高高兴兴的来学校，开开心心的和同学相处，再高高兴兴的回到家里，在家里也能够跟家长好好的生活，因为学习只是一部分，最重要的是要成长为完整、健康的人去进入到社会，这就是我们整体的目标。

刘勇鹤：非常感谢，冯校长讲的非常系统，把教师心理健康、学生心理健康，甚至家长心理健康都和大家分享，这其实是“三位一体”的。接下来请张文峰校长讲讲。

张文峰：现在出现心理问题的不是孩子，大人也很多，但我有一个观点，就是堵和疏的问题。我们做很多的心理培训、心理课程，我觉得是堵的问题，如何疏，我不了解中学，小学越小年纪的孩子是更重要的，如果你在学校里面创造特别轻松、安全、美好的场域，他可能就疏了。每年的5月18号都有花儿节，所有的孩子那天必须穿花衣服，男孩子也一样，你就看到社区里面，包括学校里里外外都穿着花的，只要身上有花就可以。为什么要这样做，让孩子在每一天的生活里面，每一天和每一天都不一样，那天和别人不一样，他有期待，穿花衣服之后感觉这一天好不一样，有这样的期待。上周冬至，我们学校叫暖暖节，那天要求孩子一定要戴帽子，戴毛茸茸的帽子，一定要戴手套，那天全校都特别萌，特别是低年纪的孩子穿的鼓鼓囊囊的，像小熊一样来到学校，你看到满操场都是这样的孩子，不止是穿的问题。第一是外表；第二是要做暖心的事，第三你要说一句暖心的话，我们学校好多这样好玩的事情，让孩子每天对学校有期待、有惊喜，他不知道明天要干什么，下星期要干什么，下个月有什么活动等，我觉得这是疏的问题。如果一个孩子在这样的场域里面生活，他就可能心理问题会出现的少一点。但即使是这样，我们依然会发现心理问题依然存在，学校在堵的方面也做了功课。像刚才冯校说的，我们有学生的课程，学生一对一的心理导师，现在每个校区都有心理老师，很专业，一对一的辅导，但是有个特点，一定要带家长。每个学期开学会让班主任树立小懵宴，暂且把它认为将来会更好的将孩子的名单，以及情况会归到学生部，这个名单掌握少数人手里面，我们会对这些孩子更多的关注。学生层面，每个学期都有心理周，心理游园活动，请专业的老师和我们一起做心理游园活动，这学期就叫“发现美好”，上学期是人际交往，怎么样和别人说话，这样的东西我觉得特别好。家长方面我们也有很多的课程。孩子还有叫“小孩说话也算数”，每个月有两会，一是跟家长的沟通会，二是跟孩子的沟通会，随机叫一些孩子来，想说什么说什么，在他们身上能听到很多需要我们去解决的问题。家长也同样，我们有好老师进社区、家长会客厅等，以及家长的讲座。老师有社会情感课，我们在每年快放假，今年是1月9号的下午，所有的老师都有这个社会情感课。有一些是共性的，家长、孩子、老师都参加的，有一些是针对不同群体参加的课程，总而言之这些课程我觉得起到查漏补缺，最重要的作用，在学校能做的最好的事情就是给孩子非常安全的，感觉很美好的，他能够想做什么，还能够试错的场域，我觉得心理健康会好做很多。

刘勇鹤：听完您的分享，我特别羡慕咱们学校的学生，也特别嫉妒咱们学校的老师。我之前在三个学校当老师，没赶上像咱们四位这样的校长。应该是很早一批，真正第一批网红教师，当时在搜狐自媒体，IP是“快乐叔叔”，现在还在坚持更新，当时在学校里的时候一直泡在学生的周围，跟男生一块打篮球，和女生一块弹钢琴，很多校领导觉得我不务正业，经常说你怎么老跟学生在一块，我当时觉得老师不就应该和学生在一起吗。听完四位校长的分享，觉得我当年的做法是对的，健康的老师可以很好的带动一批健康的孩子，可以把快乐和智慧方向给他，当然也离不开校长的智慧的传播。

在校长圆桌论坛的最后，想请四位校长给我们留下一句金句，可以表现出您对教育的一种期望，对我们强国建设有我的智慧的结晶，通过一句话，或者两句话的方式，分享给我们搜狐的网友朋友们。

陈德收：我想说的一句话说，希望各位嘉宾、各位朋友、各位家长，能够和孩子一起开展学科类的阅读，搞一些学科类的活动，和孩子一起做一些试验，同时也和我们的孩子一起学习、模仿、示范学科的典范榜样，谢谢。

张文峰：感谢，希望能助力我们的学校、校长、老师的发展，共创美好的教育生活。

王莉萍：感谢，特别希望和教育工作者一起，让整个社会的教育进入绿色、良性的教育生态，让我们每个孩子成为一个独立的，真正的人，让他有一种幸福的人的生活。

冯怡：感谢，我也希望全社会一起，让我们的孩子和辛苦工作的老师被看见、被认可、被赞赏，在这样的环境下我们的孩子和老师，包括我们的教育一定会更加幸福，更有成就感，谢谢大家。

刘勇鹤：学生的成长离不开老师，老师对于孩子的成长是非常关键的，是孩子成长路上的一位不可或缺的引路人。今天的话题是教育看见更大的世界，听完四位校长的分享我也又有新的启发，今天的话题还有下半句，“看见更大的孩子”。大家共同的努力和关心，才让孩子有了更好的今天和明天，谢谢各位校长，谢谢大家。

除本篇外，还对2024年度盛典进行了全方位的报道，敬请关注！